Организация данной практики должна обеспечивать формирование профессиональных знаний, умений и компетенций бакалавров, являющихся приоритетными в деятельности педагога при составлении индивидуального календарного плана работы, анализе учебных программ и учебников, разработке учебно-программной документации, изучении системы планирования учебно-воспитательной работы с обучаемыми, самостоятельном проведении мероприятий и учебных занятий.

Цель и задачи педагогической (методической) практики определяются Федеральным государственным образовательным стандартом, соответственно цель состоит в закреплении и углублении теоретических и методических знаний, освоенных студентами в процессе обучения, овладении практическими навыками, освоении общих и профессиональных компетенций, приумножении личного (субъектного) опыта, а также приобретении опыта самостоятельной профессионально-педагогической деятельности.

Педагогическая практика направлена на формирование элементов следующих компетенций будущего бакалавра профессионального обучения в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:

а) общекультурных (ОК):

– осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (ОК-2);

– владеет нормами педагогических отношений профессиональнопедагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК- 9);

– владение культурой мышления, знание его общих законов, способность в письменной и устной речи правильно (логически) оформлять его результаты (ОК-18);

– способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25);

– готов к анализу информации для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК- 27).

б) профессиональных (ПК):

– способность выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1);

– способность организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4);

– способен анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);

– способен прогнозировать результаты профессиональнопедагогической деятельности (ПК-15);

– способность проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18);

– способность организовывать учебно-производственный (профессиональный) процесс через производительный труд (ПК-24);

– готов к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30).

В результате прохождения практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки и умения:

1) знать:

– возрастные и индивидуальные особенности развития и воспитания подростков;

– особенности организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении;

– направления деятельности куратора группы;

– методы диагностики группы;

– виды деятельности учащихся, методы и формы работы с ними;

– методы и формы сотрудничества образовательного учреждения с семьей;

– приемы общения куратора группы с учащимися и коллегами;

– методику анализа своей работы;

2) уметь:

– реализовать полученные теоретические знания и личный потенциал в будущей педагогической деятельности;

– осуществлять текущее и перспективное планирование педагогической деятельности;

– определять конкретные учебно-воспитательные задачи;