Главная трудность при обучении детей чтению состоит в чтении слогов с мягкими согласными. Так, если ребенок может последовательно произнести звуки м и а (твердый согласный и гласный) без паузы и получить слог м, то с сочетанием звуков жилу него, как правило, возникают трудности (в лучшем случае выйдет мья). То же самое со слогами ме, мю, ми, мё. Дошкольнику важно запомнить, что гласные буквы и, е, ё, ю, я смягчают тот согласный, за которым стоят. Ребенка надо научить ориентироваться на гласную букву, следующую за согласной. Например, а – ма, я – мя, о – мо, ё – мё и т. д. При таком способе обучения исключается побуквенное чтение слов. Ребенок сразу начинает читать слова по слогам, и переход к чтению целыми словами происходит легче и быстрее.

Знакомить детей с гласными буквами нужно парами: А – Я, О – Ё, У-Ю, Ы-И, Э-Е.

Сначала детей знакомят с буквой А. Воспитатель предлагает им для разбора 2–3 слова, где есть звук а, например: шар, кран, Ада. Педагог составляет эти слова из цветных фишек и просит детей найти одинаковые гласные звуки. Затем показывает детям маленькую а и заглавную печатную А.

Гласные буквы следует писать красным цветом, согласные – черным. На примере слова Ада можно объяснить детям, что А заглавная, большая буква; что все буквы бывают большие и маленькие; большая буква ставится в начале предложения; с большой буквы начинаются имена, клички животных, названия городов и т. д.

Затем следует поупражнять детей: пусть поставят строчные буквы а в схемах слов вместо фишек. Слово шар будет выглядеть таким образом: синяя фишка, а, синяя фишка (рис. 4).

Рис. 4

Далее детей знакомят с буквой Я. Воспитатель предлагает им разобрать слово мята (зеленая фишка, красная, синяя, красная). Потом просит детей заменить фишки буквой А там, где это необходимо.

Воспитатель объясняет ребятам правило русского языка: после твердых согласных пишется буква а, а после мягких согласных – л.

Педагог показывает карточку со строчной буквой я и просит найти ей место на схеме. Затем показывает заглавную букву Я.

На следующем этапе детей знакомят с другими парами гласных букв: О – Ё (кот, нос, клён, щётка), У – Ю (жук, круг, люк, ключ, Люся, салют), Ы – И (сыр, бык, кит, лиса, дыня, лимон), Э – Е (Эдик, лес, мел, печь, речка).

На этом этапе обучения можно поиграть с детьми в игру «Кто самый внимательный» (см. занятие 8, подготовительная группа).

А эта игра является следующим шагом в обучении чтению. Воспитатель предлагает детям составить из серых фишек (для согласных звуков) и гласных букв слово лук. Получится: серая фишка, буква у, серая фишка. Затем убирает букву у и ставят вместо нее букву ю. Педагог просит детей прочитать, что получилось. (Люк.) Потом заменяет ю на а и вновь предлагает отгадать, что получилось. (Лак.)

Можно также использовать следующие цепочки слов: люк – лук – лак; ток – тик – так – тюк; кот – кит; пар – пир; пол – пил – пел; бык – бок – бак; нос – нёс – нас; мал – мял – мыл – мил – мел – мул – мёл. Подобные игры очень важны при обучении детей чтению.

На первых порах детям достаточно узнать несколько согласных букв (М, Н, Р, Л, Г, К) и научиться читать по слогам. Если же возникнет интерес, можно показать им и другие буквы.

Для обучения чтению хорошо и удобно использовать пособие «Окошечки» (рис. 5). В окошечки вставляются полоски с буквами, которые можно двигать вверх и вниз. Согласные буквы (м, н, р, л) обозначаются черным цветом, гласные буквы (а, я, о, ё, у, ю, ы, и, э, е) – красным цветом.

Рис. 5

Как работать с этим пособием? Для этого в первом окошке ставят согласную букву, например