Система Далькроза изначально вызвала резкое осуждение общественности. Желание сопровождать песни движением называли «гримасничаньем». Борьба Далькроза за воплощение своих идей длилась долго. В 1903–1905 гг. Далькроз много писал о музыкальном воспитании, горячо возражал против устаревших методов обучения, считая, что учителя музыки, пренебрегая самим искусством музыки, заботятся об одной только технике. Далькроз утверждал, что порядок преподавания должен быть таков: ритм, звук, инструмент. Этому соответствуют: 1) физические упражнения, 2) упражнения для слуха и голоса, 3) выяснения взаимоотношений между движениями тела и механизмом данного инструмента.
Далькроз особенно подчеркивал значение ритмики для детей, так как движение является биологической потребностью их организма. Он говорил, что, вводя ритм в школьное образование, мы тем самым готовим ребенка к познанию искусства вообще, поскольку ритм является базой для всякого искусства – музыки, скульптуры, архитектуры, поэзии. Система музыкально-ритмического воспитания заключается в развитии чувства ритма как чувства времени, иными словами, в развитии координации между нервной и мускульной деятельностью человека, что помогает достигать автоматизма в самых сложных движениях. Работа над созданием и оформлением метода ритмического воспитания относится к 1900–1912 гг.
НАПОМИНАЕМ!
Для того чтобы научить двигаться под музыку, необходимо иметь развитое чувство ритма, приемы работы над ним мы заимствовали из системы Далькроза.
ПРАВИЛО ВТОРОЕ
Развиваем все музыкальные способности (ритмическое чувство, эмоциональную отзывчивость, мелодический, динамический и тембровый слух) через синкретическую деятельность всех анализаторов: зрение, слух, движение. Ребенок осваивает не технику выполнения движения, а создает динамический двигательный образ, для чего он должен его ритмически визуализировать (представить и нарисовать черно-белый рисунок образа, характер которого определяют ритм линий. Соединяем графический рисунок, ритм и движение.
Движение и коррекция. Коррекционно-музыкальная педагогика
Система Далькроза получила широкое распространение в области лечебной педагогики. Именно из этой системы выросли коррекционная ритмика, логоритмика и фонетическая ритмика, двигательная и танцевальная терапия. Для того чтобы разобраться во всех разновидностях ритмики, необходимо вновь обратиться к истории развития ритмического воспитания:
Конец ознакомительного фрагмента.