В этой книге мы предложим вам, дорогой читатель, ряд таких игр. Но в дальнейшем вы можете и сами их создавать, используя принципы построения правильной игры.
Принципы построения правильных игр, предлагаемые проектом и проверенные на практике
1. Осознанное вовлечение и присоединение других участников игры. Если к игре присоединяется еще один приятель, тем лучше для меня. В одиночку мне не добиться того, чего я добьюсь вместе с другими. Если в игру включается третий, то наши силы возрастают еще больше, а значит, и я достигну большего. И так далее.
2. Целое больше, чем сумма частей. Взрослый или ребенок должен понимать, что с помощью товарищей он добьется того, чего никак не достичь в одиночку.
Наверное, вы хотите спросить, как же быть с естественным желанием состязаться и быть первым?
Позыв к соперничеству надо направить на совместное групповое противоборство какому-то внешнему фактору – механическому, а не человеческому. Можно, например, поставить перед детьми проблему, преодолеть которую они смогут только вместе. Можно бросить им вызов в виде командной игры наперегонки со временем. Можно выстроить целый маршрут, который потребует от каждого из них применить свои уникальные свойства ради успеха группы. И все это для того, чтобы ребенок почувствовал: вместе намного лучше, чем врозь. Он должен знать, что поддержка и забота окружения помогут ему преодолеть все препятствия, не затушевывая, а, наоборот, ярко выделяя его исключительность. Нет, это вовсе не повредит личному развитию ребенка. Наоборот, такие игры позволят ему спокойно и уверенно самовыражаться в коллективе, проявлять свою уникальность и реализовывать ее на общее благо. Правильное коллективное взаимодействие учит детей тому, что они не могут преследовать только свои интересы, и помогает им выстраивать взаимоотношения.
«Совместные игры и игры на сотрудничество, – пишет профессор И. Орлик, – являются идеальным средством по укреплению в детях навыков кооперации, взаимной заботы и командной работы… При помощи таких игр они учатся делиться, ассоциировать себя с другими, заботиться о чувствах других, помогать друг другу, вместе работать на пути к общей цели, лучше ладить между собой и получать удовольствие в компании друг друга… Сам факт того, что дети вместе действуют ради общей цели, вместо того чтобы соперничать друг с другом, сразу же обращает разрушительные реакции в полезные».
Итак, уважаемый читатель, мы поделились с вами основными инструментами обсуждения тех или иных вопросов и решения проблем, которые используются в проекте. Как мы их реализуем на наших встречах?
Предлагаем вам тематику и сценарии разных встреч проекта, уже получивших успешное практическое применение в жизни многими участниками проекта.
Глава III. Что такое экологическое мышление? Как воспитать в человеке экологическое мышление?
Мир – это не окружающая среда, а наш единственный дом, в котором мы только и можем жить! Человечество должно научиться жить в согласии с Природой, с ее законами. Люди должны воспринимать себя не господами, а частью Природы.
Н. Н. Моисеев, российский ученый, математик, механик
Как-то на одной из встреч актива проекта Элина (учитель-логопед из Челябинска) поделилась результатом своей беседы с одной семейной парой. Обсуждался вопрос, что такое экология и как надо воспитывать детей, чтобы они правильно относились к вопросам экологии. Элина с грустью рассказала, что ее знакомые понимают воспитание в ребенке экологического мышления только лишь с точки зрения, как приучить его не бросать мусор на улице.