В процессе обучения формируются образовательные компетенции:

• ценностно-смысловые:

– способность воспринимать окружающий мир как динамично развивающуюся среду;

– способность ориентироваться в окружающем мире;

– понимание активной преобразующей роли человека в обществе;

– осознание своего предназначения в окружающем мире;

– умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

• общекультурные:

– восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур;

– представления об особенностях национальных культур, общественных явлениях и традициях;

– интерес к достижениям национальной и общечеловеческой культуры;

– понимание роли науки и образования в жизни человека и общества;

– представление о культуре досуга, овладение эффективными способами организации свободного времени;

• учебно-познавательные:

– наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности;

– владение навыками целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, презентации учебной деятельности;

– владение креативными навыками продуктивной деятельности;

– умение видеть и формулировать проблемы;

– выбор наиболее эффективных способов решения проблемы в зависимости от конкретных условий;

• информационные:

– умение осуществлять поиск информации в открытом информационном пространстве;

– умение отбирать, перерабатывать, сохранять и передавать информацию;

– умение использовать современные информационные технологии в учебной деятельности и в повседневной жизни;

– владение умениями медиаграмотности;

– умение осознанно строить сообщения в устной и письменной формах;

• коммуникативные:

– навыки конструктивного взаимодействия с окружающими – грамотного ведения диалога и участия в дискуссии;

– умения принятия и выполнения различных социальных ролей в коллективе;

– опыт презентации результатов деятельности и самопрезентации;

– понимание относительности мнений и подходов к решению проблем;

– продуктивное содействие разрешению конфликтов;

– использование различных речевых средств для эффективного решения коммуникативных задач;

• социально-трудовые:

– ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

– активное творческое отношение к окружающей действительности;

– уважительное отношение к труду и творчеству, бережное отношение к их результатам;

– готовность участвовать в общественно полезной и трудовой деятельности;

– поддержка и стимулирование социальной активности;

• личностные:

– понимание необходимости саморазвития, разработки индивидуальной образовательной траектории и программы жизнедеятельности в целом;

– навыки ответственного и безопасного отношения к самому себе и окружающим;

– навыки самоуправления и самоорганизации, саморегуляции и самоподдержки;

– способность к эффективному использованию собственных ресурсов;

– формирование культуры мышления и поведения. Курс по выбору «Учимся мыслить креативно» может быть интегрирован с авторскими курсами «Мир загадок», «Мир человека», «Мир фантазии», «Мир логики» (проект «Школа креативного мышления»).

Использование данных курсов не только позволит обеспечить методическую и содержательную преемственность, но и способствует расширению представлений учащихся об окружающем мире, формированию основ нравственного самосознания, овладению навыками творческой деятельности и приёмами мыслительных операций.

При этом следует обратить внимание, что ведущими целями названных курсов являются развитие способностей и качеств личности, соответственно достижение целей возможно на протяжении длительного периода (программа каждого курса рассчитана на один учебный год с 1 по 4 класс). В то же время задачей курса