Особенно важно, что оценка функциональных ресурсов здоровья и развития детей не отслеживает образовательные результаты, а отражает их косвенно. Здесь педагог не контролирует, как ребенок общается, рисует, бегает и прыгает, а создает условия для реализации образовательных программ. Результаты научных исследований кафедры дошкольного образования СПб АППО и кафедры физиотерапии и медицинской реабилитации СЗМУ им. И.И. Мечникова [5] показали, что достижение детьми высоких показателей ресурсов здоровья (укрепление здоровья) сопровождается оптимальными результатами развития детей.

Мониторинг позволяет педагогу проектировать образовательную деятельность по созданию условий реализации образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС ДО в части гарантии охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечения их эмоционального благополучия, а также требованиями профессионального стандарта «Педагог» к участию воспитателя в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды ДОО.