1. Главные конкуренты учителей и воспитателей, так называемые баламуты, хулиганы, неуправляемые, – это не одиночки-непоседы, а прирожденные лидеры, быстро реагирующие на педагогические просчеты, промедления, нечуткость к потребностям группы. Если не подавлять азарт такого ребенка, он вырастет ответственным организатором, откроет свой бизнес, возглавит школу или научное направление. Например, ребенок-лидер знает, что для совместной работы нужна высокая мотивация каждого. Энтузиазм группы и класса должен быть направлен на общую цель. Поэтому в тихом, засыпающем от скуки классе он начинает смешить и будить всех. Педагога, который посматривает на часы в ожидании окончания урока, это не может не бесить. Единственный способ, который подсказывает ему опыт, это наказание, чем жестче, тем действенней: удалить из класса, поставить вопрос об отчислении из школы, призвать родителей к тому, чтобы урезонить сына. Словом, подавить. Но ребенок-лидер более талантливый педагог. Он знает, что жесткость учителя – от бессилия. Ему педагога жалко. Жалко еще и потому, что ребенок-лидер живет в предчувствии большой счастливой жизни, а педагога ждет унылое, из года в год, преподавание. Дети-лидеры видны уже в детском саду. Чаще всего к ним относятся как к «невоспитанным», «распущенным», а не перспективным детям. По счастью, не все они оправдывают плохой прогноз.

2. Второй раздражающий персонаж: истероидный ребенок, требующий от окружающих повышенного внимания, любви. Ребенок-звезда, как можно иронично его назвать, говорит не умолкая, и все его разговоры только о нем самом или о том, как «все упали», «все открыли рты», «все ахнули», когда увидели его. Он владеет огромной палитрой возможностей аккумулировать внимание на себе: он хвастается и жалуется, плачет и смеется, кричит и шепчет, поет и танцует. Ему нет цены на детсадовских утренниках и школьных концертах. Но занятия ребенка-истероида угнетают, они требуют усидчивости, а удостоиться внимания и похвалы может какая-нибудь трудолюбивая серая мышка, которую истероид ненавидит. Впрочем, их чувства взаимны.

3. Третий персонаж, доставляющий проблемы при управлении классом или группой, подрастающий психопат. Он агрессивен и непримирим. Его любимое слово «Нет!». Он все отрицает, включая авторитет и власть учителя, поэтому часто делает что-либо назло. Он может откровенно передразнивать учителя, отказываться отвечать на вопрос, обижать кого-то на виду у всего класса, чтобы другим неповадно было. Психопаты, подрастая, становятся все более опасными. Они производят впечатление черствых детей, и это правда: им присуща эмоциональная холодность.

4. Четвертый тип «героя», беспокоящего учителя, – это расторможенный ребенок, которому трудно усидеть на месте. Даже если он не бегает туда-сюда по группе и не слоняется по классу, словно по собственному дому, он ерзает на сиденье, что-то бормочет, рисует, стучит ботинком по ножке стола, грызет карандаш. Часто так ведут себя дети, еще не готовые к занятиям в определенном режиме. Раннее обучение, стремление родителей «как можно больше дать» ребенку – все это приводит к тому, что на занятиях оказываются дети, у которых не сформированы произвольное внимание и память. Навыки произвольного действия формируются индивидуально, а не в большой группе. Неудачный старт в группе снизит самооценку и повысит нервозность детей. Одержимые гонкой за успехом родители редко осознают последствия «раннего старта».