Стоит ли удивляться тому, что куклы в её играх тоже составляли список продуктов в магазин и план проведения выходных. Один раз случайно стал свидетелем того, как они составляли друг с другом юридический договор! Это при том, что в нашей семье подобные договоры не составляются вообще и перед глазами маленького ребёнка подобных примеров не было. Дети как губки впитывают модели поведения отовсюду. Выступая в роли учителей и наставников в обучении финансовой грамоте, нам придётся постоянно применять всё новые способы и приёмы воздействия на сознания ребёнка, по мере его взросления. Очень хочется надеяться, что ваши педагогические подходы окажутся эффективными. Смогут расширить финансовый кругозор ребёнка. Сформируют правильное отношение к деньгам. Ведь от этого зависит, будет ли их жизнь богатой и самодостаточной во всех отношениях.

Глава III В каком возрасте нужно знакомить детей с настоящими деньгами?

В любом, как только у них проявится к ним интерес. Сначала, деньги будут восприниматься как металлические «кружочки» или «бумажечки», в которые можно играть, подражая взрослым. Потом, по монеткам можно учиться считать. Помню, у меня была большая кожаная папка с кармашками, внутри бумажные вкладыши – «копейки на ножках», переставляя которые в раскрытой папке я выполнял простые арифметические действия в подготовительном классе. Были и другие «игрушечные деньги». В 80-х почтовое отделение наша семья посещала не реже одного раза в месяц. Слали посылки и письма и получали в ответ похожие посылки-бандероли от бабушки. В каждом почтовом отделении висела газета с результатами всесоюзного розыгрыша по лотерейным билетам. Под таблицей выигрышных номеров всегда стоял отдельный картонный ящик для мусора. Те, кто не выиграл, а таких было 99%, тут же рвали пополам или скомкав выкидывали в мусор свои несбывшиеся 30-ти копеечные надежды и мечты. Но были и такие, которые просто и равнодушно бросали проигрышные лотерейные билеты в ящики целыми пачками. По своей форме, рисункам, степеням защиты, они сильно смахивали на бумажные деньги. Уже до школы я собрал довольно солидную коллекцию, а в 90-х годах поменял её большую часть на иностранные монеты, коллекционированием которых стал увлекаться в юности.

Свою дочь я начал привлекать к реальному потребительскому миру с самого раннего возраста. Когда она только училась ходить и говорить мы играли в «угадайку». Я приносил огромные пакеты и постепенно доставая купленные продукты спрашивал: это что? а это что? Она очень быстро освоила эту игру и все продукты скоро стала называть правильно.

В 2009 году, когда Лене исполнилось 4 года, мы с ней стали посещать гипермаркет вместе. Тогда впервые в наших магазинах самообслуживания появились тележки, да ещё и для разных категорий покупателей. Недалёкие родители давали в руки своим малышам детские тележки с флажками, чтобы их «водителей» было видно из-за многочисленных паллет. Я, напротив, брал самую большую тележку. Внутри неё встроена откидная полочка для мелких продуктов, в основном хлебобулочных изделий, или чего-то небольшого из кондитерки – кулинарии. На эту полочку сажал свою малышку как в карман для катания, лицом ко мне, спиной к прилавкам. На принтере был распечатан листочек со списком продуктов, который по линии сгиба вешал на борт тележки держа перед глазами. Одним из первых закреплённых в сознании образов при посещении магазина у неё был папа со списком в руках. На выходе дочь несла один из шести еженедельно покупаемых пакетов с едой до дома, для формирования навыка помощи родителям.