– На следующей остановке выходим, – предупреждает нас историк, когда мы подъезжаем к соседней школе. – Сумки не забываем, головы не теряем, они вам в ближайшее время понадобятся.

– Свою всегда ношу с собой, – улыбается Глеб.

Кажется, у них с историком хорошие отношения, шутками вот обмениваются.

По приходу в соседнюю школу мы разделяемся, так как защита восьмых-девятых и десятых-одиннадцатых классов проходит в разных кабинетах. Дмитрий Николаевич отправляется вместе с девочками, а Глеб – со мной.

– Ева, проследи, чтобы с видеорядом не было никаких накладок, – инструктирует меня на прощанье историк. – Ну, ни пуха не пера!

– К чёрту! – смеётся Глеб, мы с ним покидаем историка, и идём в один из кабинетов для восьмиклашек и девятиклашек.

Я скидываю наше видео с флешки на местный компьютер, убеждаюсь, что оно открывается, и расслабляюсь – моя задача выполнена. Глеб должен выступать последним из пятнадцати сидящих в кабинете участников, так что в течении часа я сижу в телефоне и предаюсь мыслям о том, какие фильмы включить в подборку «О любви и страсти». Глеб перечитывает текст защиты своей работы, так что не отвлекает меня от моего полезного времяпрепровождения.

– Петровский, – наконец одна из сидящих в жюри учительниц объявляет фамилию моего одноклассника, – ваша очередь!

Глеб выходит к доске, и я вылезаю из своего телефона – мне интересно, как пройдёт защита, всё же и я приложила руку к её подготовке! Глеб оборачивается на экран видеопроектора, убеждаясь, что с видеорядом всё в порядке, заглядывает в красную папку в своих руках, и начинает говорить.

Под негромкую музыку и нарезку из фильма, сериала и старых архивных фото Глеб рассказывает о подпольной антифашистской организации «Молодая гвардия». Об отважных юношах и девушках, которые отдали свои жизни за то, чтобы мы могли жить, учиться, дружить и влюбляться.

Глеб проникновенно рассказывает о том, как молодогвардейцы распространяли листовки, вывешивали на здания красные флаги, уничтожали здания, находящиеся под немецким контролем, нападали на немецкие грузовые машины.

Мой новый одноклассник не просто пересказывает исторические события – он рассказывает, какое влияние подвиг молодогвардейцев оказал на искусство, как отразился в литературе и в кино. А ещё приводит данные статистики – на уроках истории с помощью Дмитрия Николаевича Глеб провёл анонимный опрос в восьмых и девятых классах о том, знаем ли мы героев Краснодона, видели ли фильмы и сериалы об их подвиге.

Так как на уроках истории до Великой Отечественной мы ещё не дошли, подавляющая часть восьмиклассников (да и девятиклассников) ответила, что не знакома с молодогвардейцами. Не знает, кто это, чем они известны, как они боролись с фашистами и героически погибли.

Когда Глеб рассказывает о том, как были казнены молодогвардейцы, на мои глаза наворачиваются слёзы, настолько бесчеловечно то, что произошло с этими юношами и девушками! Кажется, Глеб замечает, что у меня глаза на мокром месте – рассказывая о гибели молодогвардейцев, он одаривает меня долгим внимательным взглядом своих тёмных глаз.

Идущие за спиной Глеба кадры пыток и расстрела героев-антифашистов не оставляют равнодушной не только меня – я вижу, что ещё несколько девочек готовы заплакать, и даже одна учительница из жюри с трудом сдерживает слёзы.

Когда Глеб заканчивает защиту своей исследовательской работы, некоторое время проходит в полном молчании, настолько сильное впечатление производит на всех его выступление. Наконец, одна из учительниц приходит в себя, объявляет, что все свободны, а данные об итогах конкурса завтра же будут направлены в наши школы.