– Хорошо, ставь вот сюда, – отодвинул я стоящий на столе шлем, освобождая пространство для разноса. И слегка, по-доброму, улыбнулся.

Паренек, лет двенадцати на вид, стараясь незаметно для меня осмотреть все вокруг, аккуратно разместил разнос с едой, и все-таки не выдержал, закрутил головой по сторонам. Заметив стоящую в углу броню, у него глаза расширились и аж рот немного приоткрылся. Ох уж эти дети.

– Можешь потрогать, – разрешил я, улыбнувшись и подтягивая к себе принесенную еду.

Уплетая за обе щеки принесенный обед, наблюдал, как парень с большой осторожностью подошел к броне, и аккуратно протянув руку, с небольшой заминкой притронулся рукой к механической части крыльев и сразу же отдернул ее. Но спустя секунду он, немного осмелев, начал ощупывать крылья и ту часть винтовки, которая выглядывала из-под брони.

– Дядя Командир, – развернулся ко мне малец. – А что надо для того, чтобы стать скурфайфером?

– Ну… – протянул я, неопределенно покрутив ложкой в воздухе. – Есть три минимальных условия. Для начала, наверное, вырасти…

– Я уже взрослый, – набычился парень, похоже, для него это больная тема.

– Может, и взрослый, но посмотри на себя и на размеры комплекта, как думаешь, таких как ты можно туда два засунуть или сразу три?

Он закусил нижнюю губу и внимательно осмотрел броню, а потом себя насколько мог, даже руками попытался примерно совместить размеры, после чего, тяжело вздохнув, признал.

– Ну да, надо немного крупнее стать.

– А еще нужно хорошо учиться.

– Зачем? Есть же нейроинтерфейс, который может подсказать большую часть нужной информации.

– Хм…

Такая позиция меня немного выбила из колеи. Обычно дети просто не хотят учиться, мотивируя свое желание просто тем, что скучно и неинтересно, но сейчас мне предоставили вполне логичный ответ. И если рассматривать этот момент исключительно с точки зрения местного населения, то действительно, нет стимула усердно учиться. Ведь нейроинтерфейсу по большей части плевать на уровень твоих знаний, ему важен только твой уровень социальной значимости, а отсюда и уровень допуска к той или иной информации и технологии.

– Присядь, – указал я на стул напротив себя с другой стороны стола. Отставив в сторону недоеденный обед, поставил руки на локти перед собой, переплетя пальцы в замок, и задумчиво смотрел на то, как парень усаживается. – Как тебя зовут?

– Лекс. Лексиарий Бертран, – сразу же поправился он и назвал полное имя.

– Ну а меня Волпер, это мое нынешнее имя, а о старом можно забыть. Так вот, Лекс, скажи мне, многие твои сверстники думают так же? Что нет смысла учиться, если есть такая хорошая вещь, как интерфейс.

– Да это всем известно. Главное, сдавать контрольные и экзамены, чтобы опыт в копилку падал, и когда активируется интерфейс, чтобы уже иметь уровень повыше. Да и учителя нам это все дают только для того, чтобы мы могли хоть немного опыта накопить. Ну а после активации, главное, найти место по вкусу, чтобы система постепенно тебе опыт накидывала, да и всех делов.

– Это тебе учителя сказали?

– Эм… нет, но все ребята у нас в классе и так это знают, – неуверенным голосом ответил он, еще не понимая, где допустил ошибку, но уже пятой точкой чувствуя, что что-то пошло не так.

– Кому-то из них это учителя говорили?

– Ну… эээ… – задумался он. – Не знаю, вроде бы нет… – А я после его ответа немного успокоился, по крайней мере, возможно, не придется мозги местным учителям прочищать. Но разобраться нужно.

– Ладно, а где ты видел подтверждение тому, что все так, как ты говоришь? Я не про твоих одноклассников или детей, с которыми ты общаешься, а про реальное подтверждение. Кто с таким подходом добился чего-то в жизни?